LA ESCUELA FRANQUISTA

4. Los sentidos corporales. El tacto, la vista, el oído, el olfato y el gusto. Medios de educación adecuados a cada uno de estos sentidos. De la página 16 a la 19.

5. Conocimiento y observación del niño. La psicología. Antropometría. Métodos psicológicos. Pruebas psicológicas que nos permiten conocer al niño. De la página 19 a la 21.

6. Estudios de la atención. Divisiones de la atención. Caracteres de la atención. Efectos de la atención. El interés. La atención y el trabajo en la escuela. Medida de la atención y aplicaciones. De la página 21 a la 23.

7. La memoria. Varios tipos de memoria. La asociación de ideas y los recuerdos, la memorización. Educación de la memoria. Enfermedades de la memoria. Medidas de la memoria. De la página 23 a la 24.

8. La imaginación. Imaginación reproductora y creadora. La imaginación en el niño. Educación de la imaginación. Observaciones y experimentos relacionados con la imaginación que pueden hacerse en la escuela. De la página 24 a la 26.

 

9. La inteligencia. Relaciones entre la inteligencia y los sentidos corporales. La educación intelectual. Educación formal. Medida de la inteligencia. Aplicaciones en la escuela. De la página 26 a la 29.

10. La voluntad. La voluntad y el libre albedrío. El acto voluntario. El dominio de un mismo. Enfermedades de la voluntad. Educación de la voluntad. De la página 29 a la 33.

11. El carácter. Constitución, temperamento y carácter. Clasificación de los temperamentos. Clasificación de los carácteres. Formación del carácter. El hábito: sus clases. El ejemplo. De la página 33 a la 36.

12. El juicio y el raciocinio. Importancia del juicio. Estudio del juicio en el niño. Formas del raciocinio, la inducción y la deducción. La formación del juicio y el raciocinio en el niño mediante las enseñanzas. De la página 36 a la 38.

13. Las sensaciones, percepciones y emociones. Los sentimientos y sus clases, personales, sociales, colectivos. Educación que puede hacerse de los sentimientos en la escuela. De la página 38 a la 40.

14. Estudio de los niños anormales. Clases de anormalidades que pueden presentarse. Examen pedagógico y psicológico de los niños anormales. Enseñanza y educación de los niños anormales. De la página 40 a la 44.

15. Educación religiosa y moral del niño. La religión en el individuo, la familia y la sociedad. Relación que tiene que haber entre la educación religiosa y moral. De la página 44 a la 47.

16. Educación patriótica. El concepto de patria. Medio de educación patriótica en la escuela. Exaltación del sentido nacional español. De la página 47 a la 50.

17. La personalidad del niño. Medios para formarla. El carácter y la voluntad en relación con la personalidad. La educación religiosa y la formación de la personalidad. Personalidad del niño español. De la página 50 a la 52.

18. La educación de la mujer. Carácter de esta educación. Contenido que tiene que tener la educación femenina para hacer a la mujer como corresponde a su sexo. La educación de la mujer en España. De la página 52 a la 56.

19. Colaboradores de la educación. La Iglesia, la familia y la sociedad. La educación según la doctrina de la Iglesia. De la página 56 a la 58.

20. Didáctica. División de la didáctica. Didáctica general y especial. Enseñanza e instrucción. Sistemas de enseñanza. De la página 58 a la 60.

 

21. Métodos de enseñanza. La inducción y la deducción. Planes. Procedimientos y formas de enseñanza. De la página 60 a la 63.

22. Enseñanza del lenguaje en la escuela. Procedimiento para la enseñanza de la lectura. La enseñanza simultánea de la lectura, la escritura y el dibujo. La lectura corriente. Los dictados y redacciones. Iniciación en la literatura. De la página 63 a la 66.

23. Enseñanza de la religión. Procedimientos para la enseñanza del catecismo y la historia sagrada, la liturgia y el evangelio. Prácticas religiosas en la escuela. La enseñanza de la religión, centro de todas las asignaturas. De la página 66 a la 69.

24. Enseñanza de la geografía. Varios procedimientos que pueden usarse. Material indispensable para la enseñanza. Proyecciones. Gráficos. Procedimiento empleado en las escuelas del Ave Maria para impartir esta enseñanza. De la página 69 a la 72.

25. Enseñanza de la historia, procedimientos que pueden usarse. Material y medios adecuados. Los mapas históricos. Las proyecciones, las fotografías y visitas a museos, etc. Necesidad de que el niño conozca la historia local para formarse un verdadero sentido histórico. De la página 72 a la 74.

26. Enseñanza de las ciencias físico-naturales. La observación de la naturaleza y las visitas al campo. Colecciones de minerales y plantas hechas por los niños; conocimientos que tienen que tener de los de la localidad. Carácter práctico que tienen que tener estas enseñanzas. De la página 74 a la 76.

27. Enseñanza de la aritmética y la geometría. Procedimientos intuitivos para estas enseñanzas. Distintas etapas que tenemos que tener en cuenta en estas enseñanzas. El cálculo mental y los problemas. De la página 76 a la 79.

28. Enseñanza de la música y el canto a la escuela primaria. El canto y el ritmo. Las canciones populares religiosas y patrióticas en la escuela. Ventajas de la enseñanza de la música y el canto. De la página 79 a la 82.

29. Enseñanza de la agricultura a la escuela. El campo escolar. El plantel, el vivero y el jardín escolar. Enseñanzas que pueden aprender en ellos los niños. Trabajos que realizan en este sentido el niño y la niña. De la página 82 a la 83.

30. Enseñanza del dibujo. El dibujo espontáneo del niño en los primeros grados. El dibujo natural. El modelado. De la página 83 a la 86.

31. La escuela en general. El edificio y las dependencias anejas. Emplazamiento del edificio. Ideas de Manjón y Vivas en este sentido. Clases de escuelas. Escuelas mixta, unitaria y graduada. Escuela rural y urbana. De la página 86 a la 88.

32. La escuela rural. Características especiales que tienen que tener las enseñanzas que se impartan en ella. El maestro y la maestra de escuelas rurales. Preparación y cualidades que tienen que tener. Orientación que tiene que dar cada cual la labor escolar. De la página 88 a la 90.

33. La escuela urbana. Influencia del ambiente sobre la escuela. Características de la enseñanza en la escuela urbana. Orientación que tienen que tener hacia los oficios y profesiones de las grandes ciudades. Preparación y cualidades del maestro de las grandes ciudades. De la página 90 a la 92.

34. Mobiliario escolar. Tipo de mesas convenientes para la escuela, según la edad de los niños. La mesa-banco escolar. El material escolar. El libro como medio de enseñanza. De la página 92 a la 95.

35. El programa escolar. Criterios que pueden seguirse para hacer el programa de una escuela. El horario y la distribución de asignaturas. De la página 95 a la 97.

36. El trabajo del maestro y del niño en la escuela. El cuaderno diario de clase. El cuaderno de preparación de lecciones del maestro. El cuaderno de trabajo del niño. De la página 97 a la 101.

37. Instituciones complementarias de la escuela. Estudio de las circumescolares y postescolares. Carácter educativo que tienen que tener estas instituciones. De la página 101 a la 104.

38. El maestro y la maestra. Cualidades que tienen que tener. Perfeccionamiento profesional. Círculos de estudios para maestros. De la página 104 a la 107.

39. Historia de la pedagogía. La educación en Grecia y Roma. Séneca y Quintiliano. Sus obras y sus ideas pedagógicas. De la página 107 a la 110.

40. El cristianismo: su influencia en la sociedad y en la educación. Jesús, modelo de educadores. De la página 110 a la 112.

41. Los padres de la Iglesia y la educación. San Jerónimo, San Basilio y San Agustín. Las Órdenes monásticas y la educación. Las escuelas monacales, catedrales y parroquiales. De la página 112 a la 114.

42. La enseñanza en el periodo visigodo en España. San Isidoro en Sevilla. Las etimologías. El escolasticismo y las Universidades. Las Universidades en España. Los estudios en la Edad Media. El trivium y el quatrivium. La educación del caballero. De la página 114 a la 116.

43. Alfonso X el Sabio. Ideas pedagógicas de las Partidas. Raimundo Lulio. Sus obras y sus ideas pedagógicas. De la página 116 a la 118.

44. El Renacimiento. Vives. Obras de Vives: El tratado de la enseñanza, El tratado del alma y la Institución de la mujer cristiana. De la página 118 a la 120.

45. San Ignacio de Loyola. El “Ratio Studiolum”. Juan Huarte de San Juan y su obra. Examen de ingenios. Saavedra Fajardo. Su obra Cien empresas. Ponce de León. De la página 120 a la 122.

46. Las Escuelas Pías. San José de Calasanz: su vida y la fundación de las Escuelas Pías. Las Escuelas Pías en España. De la página 122 a la 124.

47. La encíclica Divini illus Magistri. La Iglesia, la familia y el Estado en la educación. La escuela cristiana. La finalidad de la educación cristiana. De la página 124 a la 126.

48. El Padre Manjón. Sus ideas pedagógicas. Las escuelas del Ave María. La enseñanza en las escuelas del Ave María. Las escuelas al aire libre. De la página 126 a la 128.

49. El Padre Poveda. Los internados femeninos. La formación de las maestras. Rufino Blanco. Sus orientaciones pedagógicas. La institución del Divino Maestro. Isidro Almazán. La formación del maestro. De la página 128 a la 131.

50. El Glorioso Movimiento Nacional y su influencia en la educación y en la escuela. Normas legales de la nueva escuela española. El espíritu religioso y patriótico de la nueva escuela. De la página 131 a la 134.